報告-6年生クラス

小学校6年生7名のクラスの報告です。
この生徒たちは最近になって読書記録手帳をつけはじめました。以前はレッスン中のreading　time（30分くらい）にテープを聞きながらORTを中心に読んでいましたが、自力でかなり読めるようになったので　中学校入学を前にテープを使わず　レッスンの大半をreadingに当てるようにになりました。子供たちは全員　とても楽しんでいます。一行感想を書きながら、現在全員　1万語を超えました(多い子は1万8千語くらい)。この記録には　読書記録手帳をつけ始める前　A4サイズの記録用紙にシールを貼りながら記録していた分からも転記しましたが　記録を見てみるとかなり書きもれもあるようなので、実際に読んでいる語数はもう少し多いと思います。冊数にすると200冊から300冊です。
読んでいる本は下記の中から選んでいます。これ以外にも絵本を中心に読み聞かせをしています。
ORT　Stage１　18冊、Stage1+12冊、Stage２　30冊、Stage３　30冊、Stage４　18冊、Stage　５　18冊、Scholastic　ReadingLine　21冊、PM Library　68冊、　Literacy　Land　１−４、ORT　Fireflies１−４、Scholastic　Phonics　Readers　72冊,　Clifford　Phonics　Readers　72冊,　Scholastic　Phonics　Ready　Readers72冊、CTP　72冊、　Scholastic　Sight　Word　Readers　25冊

6年生は　これまで貸し出しに関してはあまり積極的でなく、貸し出しを利用して家で読んでいる量は、１，２，３年生より大幅に少ないです。1-3年生は貸し出しだけでも　多い子は4月から12月の間に200-250冊読んでいるのですが、6年生はレッスン時間内のReading　Timeだけです。自宅では　Readingよりも　Writingの方を好んでやっています（BBカードの作文など　結構ユニークで微笑ましい絵に文を付けて書いてきます）。読書記録手帳を貰ったことが随分励みになり、2-3週間　7人中6人が貸し出しを積極的に利用し始めました。読む速度はかなり速くなってきているので、これから3月まで　発表会の題材を読みながら、中学校入学前に2万語から3万語　読めたら良いなと皆で言っています。テープを使ったListening-Readingの期間が長かったので当初はRead-Aloudでしたが、今はほとんど声に出さず読んでいます。これも読む速度が速くなった理由だと思います。
記録をつけ始めてから　子供たちの意欲がさらに増しました。記録と語数が励みになると強く感じました。

Kiccoさん6年生のクラスのご報告ありがとうございます。
また、勉強会もいろいろな方に出会え、報告を聞くことができて、楽しかったです。いつも、ありがとうございます。

〉小学校6年生7名のクラスの報告です。
〉この生徒たちは最近になって読書記録手帳をつけはじめました。以前はレッスン中のreading　time（30分くらい）にテープを聞きながらORTを中心に読んでいましたが、自力でかなり読めるようになったので　中学校入学を前にテープを使わず　レッスンの大半をreadingに当てるようにになりました。子供たちは全員　とても楽しんでいます。一行感想を書きながら、現在全員　1万語を超えました(多い子は1万8千語くらい)。この記録には　読書記録手帳をつけ始める前　A4サイズの記録用紙にシールを貼りながら記録していた分からも転記しましたが　記録を見てみるとかなり書きもれもあるようなので、実際に読んでいる語数はもう少し多いと思います。冊数にすると200冊から300冊です。

レッスンに、まず、30分reading　timeをとることがポイントなんでしょうね。

〉読んでいる本は下記の中から選んでいます。これ以外にも絵本を中心に読み聞かせをしています。
〉ORT　Stage１　18冊、Stage1+12冊、Stage２　30冊、Stage３　30冊、Stage４　18冊、Stage　５　18冊、Scholastic　ReadingLine　21冊、PM Library　68冊、　Literacy　Land　１−４、ORT　Fireflies１−４、Scholastic　Phonics　Readers　72冊,　Clifford　Phonics　Readers　72冊,　Scholastic　Phonics　Ready　Readers72冊、CTP　72冊、　Scholastic　Sight　Word　Readers　25冊

本当に、たくさんそろえていらっしゃいますね。

〉6年生は　これまで貸し出しに関してはあまり積極的でなく、貸し出しを利用して家で読んでいる量は、１，２，３年生より大幅に少ないです。1-3年生は貸し出しだけでも　多い子は4月から12月の間に200-250冊読んでいるのですが、6年生はレッスン時間内のReading　Timeだけです。自宅では　Readingよりも　Writingの方を好んでやっています（BBカードの作文など　結構ユニークで微笑ましい絵に文を付けて書いてきます）。読書記録手帳を貰ったことが随分励みになり、2-3週間　7人中6人が貸し出しを積極的に利用し始めました。読む速度はかなり速くなってきているので、これから3月まで　発表会の題材を読みながら、中学校入学前に2万語から3万語　読めたら良いなと皆で言っています。テープを使ったListening-Readingの期間が長かったので当初はRead-Aloudでしたが、今はほとんど声に出さず読んでいます。これも読む速度が速くなった理由だと思います。

みんな読む力がついて、素晴らしい成果をあげていますね。

〉記録をつけ始めてから　子供たちの意欲がさらに増しました。記録と語数が励みになると強く感じました。

本当に、子供たちも語数カウントが励みになるんですね。

私の場合、なかなか多読を授業に取り入れられずにいるので、勉強会も出にくくなっていくかなとも、思うのですが、読み聞かせだけは、楽しんでいます。これからも、いろいろなこと、教えてください。

めいめいさん
興味を持ってくださってありがとうございます。
低学年の子達の間で　貸し出しがブレークしているのに、学校でのもやもやなどもあるらしく　少し停滞気味だった６年生たちが　ここに来て　とても意欲的になったのが　うれしくて　報告してしまいました。

〉レッスンに、まず、30分reading　timeをとることがポイントなんでしょうね。
この子達は　５年生の時から　reading　timeを３０分から４０分とっていましたが、その時点では　テープを聞きながらのListening　Readingでした。
ここに来て　かなり自力で読む力がついてきました。

〉本当に、たくさんそろえていらっしゃいますね。
何年かかけて　揃えてきましたが　貸し出しでは　やはり選択できることが　大事なポイントだと思います。

〉みんな読む力がついて、素晴らしい成果をあげていますね。

読む力は　多読を始める前と比べると　かなりついていると思います。以前は　文字を読めるという事が読む事と思っていましたが、Phonics系の文字指導を中心に読む指導をすると　物語を読み取る力が読む力という　当たり前の事を　忘れてしまう事に　気が付きました。勿論　文字と音のつながりは　とても大切なので　うまく音声を使って　バランスよく力をつけていってほしいと思っています。

でも　やっぱり　物語を楽しむことが　どんどん読み進んでいく原動力ですよね。

〉〉記録をつけ始めてから　子供たちの意欲がさらに増しました。記録と語数が励みになると強く感じました。

〉本当に、子供たちも語数カウントが励みになるんですね。

最初　語数カウントにあまり乗り気でなかったのですが、やっぱり　意味あることだったんですよね。私自身は　つい記録を忘れてしまいがちですが、子供たちは　一言感想も楽しげに書いて記録しています。

〉私の場合、なかなか多読を授業に取り入れられずにいるので、勉強会も出にくくなっていくかなとも、思うのですが、読み聞かせだけは、楽しんでいます。これからも、いろいろなこと、教えてください。

めいめいさんは　ご自身の多読がとても進んでいるのでしょう？それが何より　大事とおもいます。だからこそ読み聞かせも　楽しく出来ているんだと思います。

私は　今　これから子供たちが　何年後かに読み始めるであろう（読んでほしい）児童書を読んでいます。おもしろい本がいっぱいありますよね。お勧め本ありましたら是非　ご紹介下さい。